为深入开展课堂教学研究，积极倡导“思维课堂”理念落实，切实提高教学质量，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范作用，为广大教师提供学习和交流的平台，3月25日-29日，牡二中举办了以“落实新课程标准·构建思维型课堂”为主题的校级展示课活动。

活动共有18名教师参加，通过公开课展示、教学研讨和优秀教师点评等多种形式，充分展示了我校在落实学习新课标、践行学科核心素养、构建思维课堂等方面的积极探索。展示课线上线下同步进行，其他联盟学校通过线上腾讯会议观摩；其中，语文、物理、地理三个学科作为思维课堂的展示，其教研活动与联盟学校线上线下同步进行（另行推出）。

活动前期，以教研室为单位，各学科进行内部公开课评比，推选出优秀教师参与校级公开课展示，参与教师认真备课、反复打磨，以设置情境——提出问题——自主探究——合作交流（师生交流、生生交流）——梳理成果——反思迁移的课堂流程，探索思维课堂的新途径。课堂上，授课教师知识讲解有条理，层次清晰，课堂有序，展现了扎实精彩的原生态课堂。

数学学科

赵丽君：《杨辉三角的历史探究》

本节课从杨辉三角的历史探究出发提出问题，指导学生感受二项展开式系数与杨辉三角是数与形结合的灵魂组合。通过布置研究问题，生成新知识，形成学生自主和合作探究主导的课堂，明确数学探究的过程与方法。

张慧：《余弦定理正弦定理应用举例》

本节课注重学生思维发展的过程，通过具体实物模型，将抽象的数学问题直观化，也使得学生在思考问题时考虑更加细致周全。学生经历从设计方案，到实际操作，发现问题再改方案再操作的过程，真正体会正、余弦定理解决实际问题的方法。

英语学科

孙宁：《When Hamlet meets Peking Opera》

本节课设计一系列富有趣味性、互动性和文化碰撞性的课堂活动，采用主题引领、明确任务、活动体验、感悟提升的教学模式进行课堂教学，引导学生观察西方话剧与京剧在表演方式和人物塑造等方面的异同。

郝丽雯：《Understanding ideas   It’s all about me!》

本节课通过启发式教学完成对文章主题、题材、结构的学习，引导学生采用略读、泛读、精读、齐读等方式进行文本阅读，提升语言能力和思维品质。

化学学科

张玉华：《晶体结构与性质》

本节课借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、分子晶体等模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用，从宏观和微观结合的视角分析与解决实际问题。

生物学学科

徐靖博：《伴性遗传》

本节课采用情境导入的方式，以红绿色盲检查图为切入点，激发学生的学习兴趣。在红绿色盲遗传家系图谱分析部分，通过一系列精心设计的问题链，引导学生探究红绿色盲基因的显隐性以及其所在染色体位置，进而通过婚配关系，深入理解伴X隐性遗传病的遗传特点。

历史学科

刘琳：《全球联系的初步建立与世界格局的演变》

本课在教学设计上，力求借助地图、文献资料等多种史料考察新航路开辟的影响；在史料的选择上，力求典型性、多样性；在问题的设置上，力求指向五大核心素养的培育；在史料研读、问题探究的过程中深化对史实的理解，提高学生的历史解释能力。

政治学科

王莹：《日益开放的世界经济》

本节课通过议题式教学引领学生思考，形成以学生为主体，师生合作交流，生生研讨展示的教学方式，不断启发学生思考，培养学生的合作探究和辩证思维的能力，引导学生树立平等、开放、合作、共享等意识。

信息技术学科

夏万龙：《数据与计算》

本节课通过情境创设和任务驱动达成激趣导学和学以致用，形成了问题牵引、在做中学、在学中思、思学做紧密结合的课堂教学模式，使学生围绕需求主动探究学习，并在实践体验中形成对知识和思维的认知、建构，提升信息技术核心素养，收获成功体验和学习乐趣。

体育与健康学科

崔吉：《体能训练》

本节课引导学生在课堂中主动探索尝试解决问题，形成以学为主体、教为主导、启发诱导、学思结合的课堂教学模式。

班会课

郭建爽：《燃青春之热血  就泱泱之大国》

本节课设计“回望历史守初心、天高海阔正当时、青年勇担新使命”三大环节开展教学活动。播放自建党以来国家的巨大变化视频让学生感受百年中国的进步，通过情景剧、合唱歌曲等活动，增强学生的历史责任感和爱国主义情怀，最后通过“心愿卡”分享自己与祖国的十年之约，增强学生的时代使命感。

徐文娟：《守护蓝色星球  共建绿色未来》

本节课通过设计社会实践计划、发起倡议书等活动倡导低碳生活理念，引导学生在日常生活中节约用水用电、减少废弃物产生、合理分类垃圾、选择环保产品、鼓励绿色出行，引导学生主动思考目前环境的严重问题，倡议身边的每一个人都积极参与各类环保实践活动。

综合学科

张睿宁、王丽、贾雨颜：地理、历史、政治——《冰雪旅游》

本节课通过分析“尔滨旅游火热的原因”，挖掘课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内容知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，强化做中学、用中学、创中学思维，凸显学生核心素养培养，体现实践性、综合性，提升学生解决问题的能力。

王志楠、张庆元、郝星宇：物理、化学、地理——《科技助力农业生产》

本节课以科技助力农业生产为情境进行跨学科融合，以“地理学科农业区位因素、物理学科抛体运动的规律、化学学科硫酸盐铵盐和钾盐的检验”相关知识为基础，通过微项目化思维课堂模式教学，引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。

公开课结束后，学校领导和各教研组长、各组内骨干教师、全校同学科教师们共同参与听评课活动。听课领导与教师从活动设计与实施、学生能力提升与发展等方面进行深入交流，对授课老师个人素养和课堂表现给予讲评，并提出中肯建议，帮助教师更新教学观念，改变教学方式，进而探索提升思维课堂教学质量新路径。

积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。课后，各教研室针对本次公开课开展大教研活动，采取授课教师自评、其他教师互评的方式，针对课标、核心素养落实情况、思维型课堂运用感悟及建议开展讨论，以课标为导航仪、以课堂为主阵地，以研促教、以评促学，力求将此次活动的成果融入未来的课堂教学。

行而不辍，履践致远。本次公开课展示活动通过课堂研磨，引领教师立足课堂、实践反思、积累经验，不断提高教学业务水平。我校教师将以此为契机，立足新课标，打造优质高效的思维课堂，助力学生学习能力和学科素养的整体提升。